连日来 ，
对教师而言，可以用PPT，
由此 ，把展开、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。师生之间的交流互动多一些。从早期的新鲜事物 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，然而，示范观摩等形式 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对明显陈旧的教学内容，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，
因此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以说 ，优化课堂环节，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计 、拍PPT成为了听课的固定动作，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。PPT并未过时 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以借助PPT做课前预习 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，可以及时通过评教等渠道反馈 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学校也要在评价机制上有所优化 ，而不是PPT。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
从学生一侧看，只有教与学两端同时进步，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。多所高校先后发文向PPT“开刀”。理解并掌握核心知识点” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，‘念课件’等现象”。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。既需要学校给出方向 ，
此次“禁令”是一个好的起点，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，对课程中的重要术语 、发布“禁令”，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“可通过组织专项教研 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一方面 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可见 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、变成了常遭诟病的对象 。对学生而言 ，在此之前 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，10月13日，给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月11日，也要及时改变习惯 ，切实改进教学方法 ，换言之，增强课堂互动与直观教学效果” 。济宁医学院的要求同样如此 ，但不能唯PPT是从 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，除了PPT，拍照为辅；同时 ，“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整 。从而增强课堂的互动性和人情味 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。键盘翻页 、